Александр, 30 лет. Преподаватель Александр Озеров.

Стиль изложения теории достаточно неплохой. Внятно, просто, доступно, с разбором примеров, с обратной связью от аудитории
Занятие было структурированно по темам, без перескоков. Было достаточно интересно и не нудно.

Из минусов. Очень помогла бы запись конференции, некоторые моменты хотелось освежить в памяти. Но в помощь только корявый конспект...

1-е теор. занятие.

Выучить наизусть диапазоны стартовых рук опп от 2 до 10%, а также 15%, 20%

1% - AA; KK

2% - AA; KK; QQ; JJ

3% - AA; KK; QQ; JJ; TT
AKs

4% - AA; KK; QQ; JJ; TT; 99
AK; AQs

5% - AA; KK; QQ; JJ; TT; 99
AK; AQs; AJs; ATs

6% - AA; KK; QQ; JJ; TT; 99; 88
AK; AQs; AJs; ATs
KQs

7% - AA; KK; QQ; JJ; TT; 99; 88
AK; AQ; AJs; ATs
KQs; KJs; KTs

8% - AA; KK; QQ; JJ; TT; 99; 88
AK; AQ; AJ; ATs
KQs; KJs; KTs
QJs

9% - AA; KK; QQ; JJ; TT; 99; 88
AK; AQ; AJ; ATs
KQ; KJs; KTs
QJs

10% - AA; KK; QQ; JJ; TT; 99; 88
AK; AQ; AJ; ATs; A9s
KQ; KJs; KTs
QJs; QTs

15% - любой бродвей + 99; 88; 77

20-22% - любой бродвей + Ax + 99; 88; 77; 66

~25% - любой бродвей + Ax + любая пара.

определяется RFI (Raise First In) статистика открывающих рук.

Кстати, классноая штука. Мне бы тоже надо такую выучить. Хорошо, что опубликовал!

С утра тоже составил для себя подобное.
Кстати, получилось чуть по-другому.

1% KK+
1,4% QQ+
2,1% JJ+ AKs
3% JJ+ AK
4,1% TT+ AK AQs AJs
5% 88+ AK AQs AJs
6,3% 77+ AQ+ AJs
7,1% 66+ AQ+ AJs ATs
8% 66+ AJ+ ATs
9,2% 66+ AJ+ ATs KQ
10% 55+ AJ+ ATs A9s KQ
11,3% 22+ AJ+ ATs A9s KQ
14% 22+ A9+ A8s A7s KQ KJs
17,3% 22+ A8+ A7s A6s KJ+ KTs QJs QTs JTs
20,5% 22+ A7+ A2s-A6s KJ+ KTs QJs QTs JTs
24% 22+ Бродвей
27,6% 22+ Бродвей A6+ A2s-A5s

Первый вариант диапазонов выглядит правдоподобнее. Как то странно, если чувак открывает 66, но выкидывает KQ и AJ.
Так же всякие А6-А9 (а может и слабый разномастный бродвей) я бы исключил в пользу мастевых коннекторов

А что помешало записывать конференцию?
Сейчас в сети можно найти достаточно много программ для такой записи, так что этот "минус" следует расценивать, как недостаточную подготовку к теоретическому занятию самого обучающегося.