Великобритания — страна, славящаяся «Шекспиром, Черчиллем, «Битлз», Шоном Коннери, Гарри Поттером, правой ногой Дэвида Бекхэма, левой ногой Дэвида Бекхэма» и высшим образованием. Моя дочь одна из тех, кто горит желанием получить образование в британском университете. Документы она подала в этом году. И поэтому особенности поступления в ВУЗ Великобритании — это актуальная и близкая мне сейчас тема. Кроме того, мне кажется, что это просто интересный топик.
Ни для кого не секрет, что российская система образования довольно сильно отличается от западной. И хотя в общественности часто возникают недовольства по поводу прозападных изменений нашего школьного образования, на данный момент такие страны как Великобритания все еще не считают, что школьное образование в России может служить приемлемой базой для обучения в их университетах. И даже самым выдающимся российским выпускникам ой как не просто стать студентами британских ВУЗов.
В первую очередь следует сказать, что процесс подачи документов и поступления в британский университет занимает целый учебный год. Поэтому если в начале сентября текущего года не начать подготовку к поступлению, то в сентябре последующего года студентом не стать никак.
Однако российским школьникам приходится начинать еще раньше.
Дело в том, что, так как в Великобритании российский школьный аттестат не считается документом, подтверждающим способность выпускниа получать университетское образование, наши абитуриенты вынуждены получать дополнительные квалификации, сертифицированные британским министерством образования. Эти квалификации делятся на два основных типа: 1) сертифицированный международный экзамен по английскому языку; 2) котируемые британскими университетами квалификации по дисциплинами, отвечающим программе, на которую подаются документы.
В настоящий момент главным сертифицированным экзаменом по английскому языку является IELTS. Обычно британские университеты требуют набрать минимум 6 из 9 баллов. Экзамен непростой и требует подготовки, даже если у вас высокий уровень владения языком. Причина в том, что проверяются не только навыки в английском языке, а так же способность выполнять конкретные задания, представленные в экзамене. Поэтому подготовка предполагает не только занятия непосредственно языком, но и на натаскивание на формат экзамена.
Получение квалификаций по учебным дисциплинам носит более запутанный характер. Для российских выпускников существует четыре пути решения этой задачи, и, к сожалению, все они трудоемкие. Корень проблемы лежит в том, что на это придется потратить год — придется сначала подучиться. Итак, первый путь — сдать, так называемые, «A-levels» — британский единый государственный экзамен для выпускников, поступающих в высшие учебные заведения. Особенность системы в том, до сдачи этого экзамена допускают только тех, кто минимум год проучился в британском колледже на этой программе. Второй путь — получить «InternationalBaccalaureate» — европейский эквивалент «A-levels», который по подобию можно получить только после года учебы. Третий путь — проучиться год при британском университете на программе «International Foundation» и сдать их «A-levels». Четвертый путь — отучиться минимум год во внушающем доверие британскому министерству образования российском университете (а ведь в него еще надо поступить!).
Кроме того, в процессе поступления существует еще одна значительная особенность — анкета UCAS, которую надо до заполнить до 15 января того года, когда поступающий хотел бы начать учебу. UCAS — это особая электронная система подачи документов в британские университеты. Очень похоже на электронную анкету на визу. В UCAS указываются паспортные данные, академические успехи, рекомендательное письмо от одного из преподавателей и сочинение, раскрывающее поступающего как личность, описывающее его увлечение предметом, который он собирается изучать в университете. Процесс заполнения довольно трудоемкий и отнимает много времени и сил. Важно крайне ответственно подойти к заполнению всех пунктов анкеты, так как именно на ее основе университеты отбирают абитуриентов. Следует отметить, что решение принимается не только на основе академических успехов, психологический портрет, составленный с помощью сочинения и рекомендательного письма, так же играет важную роль в решении приемной комиссии.
Университеты отвечают абитуриентам к 31 марта. Они либо отказывают, либо принимают поступающего без дополнительных условий, либо делают предложение с условием. Предложения без дополнительных условий приходят крайне редко, так как результаты «A-levels» появляются только в середине лета. В предложении с условием университеты обычно выдвигают определенные оценки за экзамены как условие для поступления. Условием также может быть определенная оценка за экзамен по английскому языку. Поэтому только к августу становится действительно понятно, поступил абитуриент или нет.
Таким образом, поступление в британский университет — это целая эпопея, требующая бесконечного терпения, а также «спокойствия и оптимизма».




Даааа, имея 2 высших образования, (и дочь учится на 2-ом курсе) и мне и ей всё это трудно переварить!!! Все таки от родителей зависит : куда направить ребенка.
Ну, извини, конечно, но на выходе (из ВУЗа) получаются самые разные специалисты, И на мой взгляд Россия Впереди. (по качеству!!!!!), а количество , мне кажется надо сократить на 30-40%.
Да , и , если она уже хочет учится "там" - вопрос: где и на кого она в будущем будет работать???
Извини, но моя Дочь хочет в Европе только ОТДЫХАТЬ!!!! ( это её слова"
Я полностью поддерживаю ее стремления. Тем более, что будучи доцентом я и сама неплохо разбираюсь в нюансах высшего образования, и понимаю, что, где и на кого бы она в будущем не работала, подобные квалификации станут хорошим подспорьем.
Пару слов о Российском Образовании.
Качественное образование в России – это миф, к моему большому сожалению (за несколькими исключениями).
Качество нашего образования ушло в далекое плавание вместе с 14 союзными республиками.
Как человек, отработавший непосредственно в этой сфере более 10 лет, заявляю, что образование в России и качество это две параллельные прямые, которым не суждено пересечься, если только не будут дополнительные условия (изгиб пространства или времени и т.п.)
Причин этому много. Вот лишь некоторые:
1. Введение в школе ЕГЭ, которое привело к тому, что детей в последние 3-4 года обучения в школе - НЕ УЧАТ, а тупо натискивают на тесты. Из-за этого наших детей более не учат писать сочинения, не дают нормальные знания по тригонометрии (знакомства с первичными функциями не является тригонометрией)…..
2. Безумное количество вузов, которые пополнились за счет всевозможных филиалов, и частенько не имеет ничего общего с их прародителем + неконтролируемое количество постоянно открывающихся\закрывающихся частных вузы (в которые нужно прийти 2 раза: 1 раз подать документы и заплатить за обучение, второй – получить диплом). А это породило следующие проблемы, а именно:
а) конкурс в высшие учебные заведения был сведен к нулю, и как итог наши дети стали думать, что институты это плавное продолжение школы (помните раньше из 4 восьмых классов делали только один девятый!!!!, а после 10-го класса, еще был конкурс в институты от 5 человек на место, т.е. не более 5% населения имело высшее образование). Поэтому все 100% школьников продолжают учиться в высших заведениях, тем самым тратя время свое и преподавателя, который вынужден на кафедре прикладной математике объяснять первокурснику, что такое целое число, вместо закона Гаусса.
б) Количество профессорско-преподавательского состава и субсидирование вузов зависит непосредственно от количества студентов, а, следовательно, если ты - преподаватель ставишь своему студенту на экзамене неудовлетворительную оценку, это вовсе не означает, что ты его не увидишь в следующем семестре, так как есть еще и другие «звенья», способные повлиять на судьбу студента, и лучше, чем преподаватель разбирающиеся в «хозяйственных нуждах» вуза (завкафедрой, декан, ректор…). А дети все видят, и понимают, и они ужасно умные, они рождены природой, они, как и природа стремятся к минимуму своей потенциальной энергии. Зачем что-то учить, если все равно дадут диплом.
Цитата:
Получается она уже у тебя там год отучилась? или какой вариант?
И всё таки, от родителей Ой Как зависит, что бы из англо/американских Вузов не выходили разного рода навальные/налевайченко.
SSNOWFLAKESS, я веду к тому, что:
если она будет учится выше среднего- вербовка её обеспечена на 90%,
Ну а дальше --- решайте( но об потенциальной вербовке Ваша Дочь должна знать!!!).
PS. это так, заметки бывшего госслужащего - "Предупрежден - значит вооружен"
PSS. (вербовка не игилом)
Для своих будущих детей я тоже очень хочу обязательно вторым образованием взять западную бизнес-школу или университет. Это нормально! По карйней мере это даст возможность детям жить и работать в нормальных цивилизованных странах, если к тому времени Россия таковой все еще являться не будет.
Земля большая, тут много людей, они все разные, с разными стремлениями, желаниями, возможностями. Мысли шире!
Не читайте советские газеты перед ужиномне смотрите на ночь программу "Время"к тому же состою в партии Единая Россия с момента её образования
Это такой "тонкий троллинг"? Или как это понимать?
1- быв др. , 2ая гдето в москве (лазеет)
1. Само обучение стоит - 15 тыс фунтов в год.
2. Общежитие - 2,5-6 тыс фунтов в год - это одноместная комната, которая предоставляется всем первокурсникам. Ценообразование складывается из наличия/отсутствия личной ванной комнаты, количества недель проживания и "фешенебельности" самого хостела.
Платить можно сразу или разделить на 3 части в соотношении: первый взнос - 50% от общей суммы, второй - 25% и третий - 25%.
Учебный год состоит из трех семестров:
1 семестр - 3.10 - 12.12
2 семестр - 09.01 - 19.03
3 семестр - 23.04 - 02.07
Срок обучения - 4 года (бакалавриат).
PS: И что самое интересное в этой истории что лет через ... сколько-то скорее всего будет заявлено что в жизни все плохо и виноваты в этом родители, ибо совершеннолетний ребенок был молодой и глупый.
Как ни странно, но я тоже считаю, что если не во всем, то во многом, к сожалению, виноваты именно родители(((
Опять же, к сожалению, корень проблем - в далеком детстве. Детей мы «теряем» еще в очень нежном возрасте по многим причинам, вот лишь некоторые из них:
1. Наша лень – помните, они нам мешают разговаривать по телефону, смотреть телевизор, делать дела по хозяйству… Мы им с радостью в это время подсовываем всякого рода игровые приставки, разрешаем смотреть мультики…
2. Чрезмерной любви к ним – нам кажется, что они еще слишком маленькие, мы уверены, что детство сродни болезни, и ребенок должен только отдыхать и играть, а в противном случае мы его лишим детства. Но ведь, учеба и познание – это величайшее приключение в жизни, это самая интересная, важная и развивающая игра на свете!!! Обучение – это именно увлекательная игра, а не работа, это награда, а не наказание; удовольствие, а не рутинная работа; привилегия, а не лишение ребенка детства.
3. По незнанию. Не все родители знают, что мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение, и пока идет его активный рост (после трех лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения. Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что вы ему предложите. И делать он это будет с такой легкостью, которая и не снилась детям школьного возраста.
4. Недооценка умственных способностей ребенка. Вместо того, чтобы сказать малышу, что это собака породы пудель, мы ему говорим, что это «Гав-гав».. Исследования показали, что за первые 6 лет жизни дети узнают в три раза больше, чем за всю остальную жизнь. Так не тратьте свое и их время на всякие «мяу-мяу», «кря-кря»…
Извините, за лирическое отступление. Я же «препод», пытаюсь объяснить всеобъемлюще.
Что же касается совершеннолетних детей – студентов, я бы сначала попыталась понять, почему он не хочет учиться в данном вузе. По моему опыту школьники выбирают то или иное высшее учебное заведение исходя из:
1. Близости к дому.
2. Веселее учиться вместе с другом/подругой/просто одноклассником.
3. Настояли родители.
4. Прошел по ЕГЭ только туда.
5. Мальчики – лишь бы куда, но только не в армию.
6. Нравился в школе предмет. Допустим математика – пошел в технический вуз. Но математика или литература – это еще не специальность.
7. И многое другое.
И вот получается, что они бедные мучаются, понимают, что это «не их», но не все находят в себе смелость забрать документы (или перевестись), так как предстоит еще неприятный разговор с родителями, опять первый курс, могут забрать в ту же армию и т.п.
Ну и дедовский метод «кнута и пряника» еще никто не отменял. Здесь все индивидуально, кому-то подходить только кнут, кому-то - пряник, а можно попробовать микс. Кнут – это в основном лишения (материально-денежные отношения, свобода). Пряник – это попытка как-то премировать ребенка за хорошо сданную сессию (турпоездка, новый телефон, машина и т.п.))))
Только не бросайте детей, потом будет слишком больно наблюдать за их нереализованным потенциалом.
Мне кажется только одной причины не хватает - лень матушки
Я совершенно искренне не знаю ответа. Только помню, как неосознанно все не любили отличников. А почему? Потому что отличники имеют самоцель быть отличниками. Мне этот круг представляется замкнутым и порочным.
И поэтому я честно не знаю, что лучше "мяу-мяу" или "пудель". Знание названия породы собак, придуманное людьми, не несет никакого смысла. А "мяу-мяу" - это язык, которым разговаривает с нами мир.
В своих постах я рассматриваю обучение как познание — одну из важнейших категорий философии. Вслед за Декартом, который утверждал "cogito ergo sum ( я мыслю — значит я существую)", я считаю, что познавание мира — это одно из главенствующих составляющих человеческой жизни. Человек познает новое каждое мгновение своей жизни, а чтобы этот процесс проходил наиболее продуктивно необходимо развивать свой интеллект. Разве багаж знаний (мы иногда называем это "опыт") не помогает нам лучше анализировать происходящее вокруг?
Да и вообще человеку, настроенному на познание сама жизнь становится крайне интересна.
А между тем мне кажется это корень всех бед - молодому человеку хочется гулять, отдыхать, наслаждаться жизнью, а тут с какой-то учебой пристают все кому не лень, какую-то специальность заставляют выбирать - как ее выбрать, когда работать то не охота, хочется жить-не тужить как это было всегда.
Цитата: Может быть одноклассниками отличников движет зависть?
Нет, не зависть. Могу судить, потому что был в своей жизни и отличником, и хорошистом, и троечником.
Может, отличники даже двадцати двух видов бывают, но за редким исключением суть остается та же - они не учиться хотят и не мир познавать, а чтобы в их табели были все пятерки. У мальчиков в принципе это уместно где-то лет до двенадцати. Пока основной развивающей деятельностью для мальчика остается игра. То есть, если он играет в отличника. Потом это должно перерастать во что-то другое. Более важное.
Имхо.
Все эти мои слова именно к мальчикам относятся. У девочек совсем другая история.
И чего?
Цитата:
Тогда наверное эти тезисы между собой как-то не вяжутся, ибо хорошо выполненная работа для ученика это го учеба и познание мира. Или я не правильно понял твои мысли?
Оценка выполненной работы зачастую не имеет никакого отношения ни к учебе, ни к познанию мира. Просто пагубная привычка к бюрократической процедуре. Ты как будто в школе не учился.
Сорри за флуд, но вдруг вспомнилось:
"Как говорит собачка? - Гав-гав - А кошка?- мяу-мяу - Утка? - кря-кря - А рыба? - КОЛЛ-КОЛЛ.
Ребенок в 6 лет уже ржал от этого анекдота.